Juez impide asignar fondos militares a construir muro USA-México



Estados Unidos / ciberpasquinero

Un juez federal falló que el presidente Donald Trump no puede construir secciones del muro fronterizo con dinero obtenido por medio de su declaración de emergencia nacional.
El juez de distrito Haywood Gilliam Jr. suspendió inmediatamente las gestiones del gobierno para canalizar los fondos que habían sido asignados a las fuerzas armadas a la construcción de secciones del muro en la frontera con México. 
Su orden es aplicable a dos proyectos para añadir 82 kilómetros (51 millas) de vallas en dos áreas.
Gilliam emitió el fallo tras escuchar argumentos la semana pasada en dos casos. California y otros 19 estados incoaron una demanda; el grupo ambientalista Sierra Club y una coalición de comunidades fronterizas interpusieron la otra. 
Su fallo fue el primero de varias demandas contra la controversial decisión de Trump de pasarse por alto el proceso normal de asignaciones presupuestarias para pagar el muro.
Gilliam, nombrado por el presidente Barack Obama, dijo que los demandantes probablemente vencerán con base en los argumentos de que el presidente ignoró indebidamente los deseos del Congreso.
"El control 'absoluto' del Congreso sobre el gasto federal _incluso cuando ese control podría frustrar los deseos del poder ejecutivo con relación a las iniciativas que considera importantes_ no es un error en nuestro sistema constitucional. 
Es una característica de ese sistema, y una esencial", escribió en su opinión de 56 páginas.
Un juez en Washington, D.C., está escuchando una impugnación similar incoada por la Cámara de Representantes federal en la que se argumenta que la recanalización de dinero viola la Constitución. 
El juez estaba sopesando si los legisladores tenían siquiera la capacidad de demandar al presidente en lugar de trabajar a través de canales políticos para solucionar la amarga disputa.

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Superávit comercial de US$1.370 millones en abril



Billetes de 500 pesos mexicanos se filtran a través de la imprenta en las instalaciones de impresión del Banco de México, en El Salto, estado de Jalisco, México, el 24 de enero de 2019 
 
Jalisco, México / ciberpasquinero

El comercio exterior de México se fortaleció en abril, con crecimientos tanto en exportaciones como importaciones, alcanzando un superávit de 1.370 millones de dólares en su balanza comercial, según cifras divulgadas este viernes por el instituto nacional de estadística, INEGI.
El saldo positivo se compara con el déficit de 290 millones de dólares que registró en el mismo mes del 2018, agregó el INEGI.
En abril, las exportaciones fueron por 39.447 millones de dólares, un alza del 6,1% con respecto al mismo mes del 2018, y estuvieron impulsadas por las ventas de bienes no petroleros.
Las exportaciones a Estados Unidos, que constituyen alrededor de 80% del total, crecieron 11,7% en abril.
Las importaciones sumaron en abril 38.077 millones de dólares, lo que supone un avance anual del 1,6%, con alzas en las compras de bienes de consumo y de uso intermedio, pero con una caída del 9,2% en las de bienes de capital, un indicador del desempeño de la industria y los negocios.
En los cuatro primeros meses del año, la balanza comercial presentó un déficit de 446 millones de dólares, agregó el INEGI.
Analistas privado que consulta mensualmente el banco central de México (Banxico) recortaron sus pronósticos de crecimiento para 2019 hasta 1,5% desde el 1,8% estimado en enero.
El propio Banxico y la secretaría de Hacienda mantienen previsiones de un rango entre 1,1% y 2,1% para la segunda economía de América Latina.
Pero el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, ha prometido que el PIB crecerá 2% este año y un promedio del 4% anual en los seis años de su mandato, que termina en 2024

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El sueño repara el daño genético de las células

El sueño ayuda a mejorar el sistema cromosómico encargado de eliminar el daño del ADN acumulado en las células durante las horas de vigilia



España, Notiewb / ciberpasquinero

El análisis, a cargo de expertos de la Universidad Bar-Ilan (Israel), y publicado en la revista científica británica Nature Communications ha detectado una importante función del sueño que puede explicar cómo su alteración afecta al funcionamiento cerebral, el envejecimiento y varios desórdenes cerebrales.
El texto subraya que dormir es una función universal y esencial de todos los organismos con un sistema nervioso.
Los investigadores recurrieron a técnicas de imagen tridimensional en peces cebra vivos para observar que cada neurona necesita dormir a fin de poder realizar el mantenimiento nuclear.
El daño genético puede ser causado por diversos procesos como la radiación, el estrés e incluso la actividad neuronal, por lo que la dinámica cromosómica dentro de cada célula corrige este daño.
Durante las horas de vigilia, cuando la actividad de ese sistema es bajo, el daño genético puede acumularse, agrega el estudio.
Los expertos utilizaron pez cebra debido a su transparencia y a un cerebro muy similar al de los humanos, por lo que resulta un organismo perfecto para estudiar una única célula dentro de un animal vivo bajo ciertas condiciones fisiológicas.
Con el uso de un microscopio de alta resolución, el movimiento del ADN y las proteínas nucleares dentro de cada célula pudieron ser observadas mientras el pez estaba despierto y dormido.

Los cromosomas son más activos durante la noche

Los investigadores admitieron la sorpresa de que los cromosomas son más activos durante la noche, cuando el organismo descansa, y que este incremento de la actividad permite mejorar el proceso de reparación del daño genético.
Lior Appelbaum, de la citada universidad, comparó el proceso al daño que el tráfico puede producir en una carretera, por lo que es conveniente repararlo de noche.
"Son como los hoyos en la carretera", afirmó Appelbaum, y agregó que "el sueño da la oportunidad de reducir el daño de ADN acumulado en el cerebro durante la vigilia".
"Los animales -desde las medusas a los peces cebra y los humanos- tienen que dormir para permitir que sus neuronas puedan realizar de manera eficiente el mantenimiento del ADN, y esta puede ser la posible razón de por qué el sueño evolucionó y se conserva tanto en el mundo animal", concluyó Appelbaum

Paleontólogas en tierra de hombres

Hasta los años 60, la búsqueda de fósiles, los trabajos de campo y las excavaciones no eran tareas de mujeres

España, Servicio de Información y Noticias Científicas / ciberpasquinero

Solo Mary Anning logró a principios del siglo XIX hacerse un hueco en una ciencia masculinizada. Otras la siguieron, pero nunca de forma profesional. En España, la granadina Asunción Linares fue en 1961 no solo la primera catedrática en Paleontología, sino la primera mujer en obtener una cátedra en una facultad de ciencias.
Las primeras mujeres que mostraron interés por la paleontología, una ciencia que hasta el siglo XX estaba muy unida a la geología y a las ciencias naturales, lo hicieron de manera amateur. Fueron esposas e hijas, o aficionadas sin retribuciones por sus trabajos, cuyos nombres quedaron en el olvido, salvo en el caso de Mary Anning (Lyme Regis, Reino Unido, 1799–1847) .

Las nuevas generaciones tienen presencia digital incluso antes de nacer


Cerca de una cuarta parte de los niños tiene presencia digital incluso antes de nacer. Su huella digital inicia desde el momento en que los padres suben sus ecografías prenatales, esto de acuerdo con un estudio realizado por la firma de seguridad de internet AVG.
AVG encuestó a madres en Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, España, Australia, Nueva Zelanda y Japón, y encontró que el 81 % de los niños menores de dos años tienen algún tipo de perfil o huella digital, con imágenes de ellos publicadas en línea. 
El estudio también encontró que en los Estados Unidos esta tendencia es más alta, donde el 92 % de los niños menores de dos años ya tienen su propia identidad digital única.
Si bien muchos niños todavía no tienen sus propias cuentas en redes sociales, sus padres, escuelas, equipos deportivos y organizaciones han estado curando su presencia en línea desde su nacimiento.



México, AMC / ciberpasquinero

El racismo es una forma de ejercicio del poder basada en la idea de que los seres humanos estamos divididos biológicamente en razas —que suelen ser asociadas con lo étnico, lo moral y lo intelectual— y que unas son superiores y otras inferiores, por lo que las primeras tienen derechos sobre las segundas.
Pero el racismo, señaló en entrevista la doctora Olivia Gall, del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH), no es solo una forma de discriminación en la que se lesionan los derechos y las oportunidades de ciertas personas o grupos de una sociedad determinada, "el racismo es una ideología y un conjunto de prácticas que forman parte esencial del ejercicio del poder de algunos grupos sobre otros".
Recordó que los estados-nación se formaron alrededor de un territorio habitado por una población generalmente diversa y gobernada por un Estado y sus instituciones, y que en cada uno de estos alguno de los grupos étnicos que lo conformaron se convirtió en el más poderoso económica, política y culturalmente, y trató de modelar al país sobre la base de lo que él era.
Además, a fines del siglo XVIII y principios del XIX surgió la idea de que los seres humanos están divididos en razas, y que cada una de estas posee caracteres biológicos específicos que se perpetúan por herencia y se notan a simple vista, por ejemplo, en el color de la piel.
Olivia Gall, coordinadora de la Red de Investigaciones Interdisciplinarias sobre Identidades, Racismo y Xenofobia (2014-2018), añadió que durante parte del siglo XIX y hasta hace poco, y partiendo de la aplicación de la teoría evolucionista de Darwin a la sociedad y de la eugenesia, algunas de las ciencias de la vida dijeron haber demostrado la existencia de las razas como entes biológicos/culturales/morales.
A pesar de esto, sostuvo la investigadora, las ciencias biológicas, en específico la genética y la genómica de poblaciones, han demostrado que desde el punto de vista biológico las razas no existen. Con la secuenciación completa del genoma humano, cuyos resultados se publicaron en 2001, "quedó claro que los seres humanos compartimos 99.9 % de la información genética, y que dentro del 0.1% de las diferencias genéticas entre nosotros, no hay ninguna que confirme la creencia de las razas biológicas".
La especialista admitió que, si bien esta conclusión es aceptada por la mayoría de los científicos naturales y sociales, de los gobiernos y las sociedades, prevalecen algunos grupos que la siguen alimentando, y hoy se habla de la existencia sociocultural de las razas, como si ella fuera un hecho tan fehaciente como el que se creía era de naturaleza biológica.
Entonces, "si queremos que en el mundo se deje de ejercer poder racista de unos grupos sobre otros, debemos trabajar para erradicar el concepto de 'raza', y tener en cuenta que el racismo es un fenómeno complejo al que se debe seguir estudiando desde una perspectiva interdisciplinaria".



Racismo en México

Gall expuso que durante mucho tiempo en México se negó que había racismo debido a que después de la Revolución de 1910-1920 se fue desarrollando la construcción oficial de una identidad nacional alrededor de la idea de que somos un país orgulloso de estar conformado por dos sangres y culturas mezcladas, la española y la indígena.
"Así, se ha creído que no podemos ser racistas, en especial si nos comparamos con otros países, como Estados Unidos o Sudáfrica, que se desarrollaron sobre el principio racial y cultural de preservar `la sangre y la cultura blanca´ como esencia de la nación".
Sin embargo, tras más de veinte años de investigación, la integrante de la Academia Mexicana de Ciencias y sus colegas han identificado que en el país sí hay racismo en contra, sobre todo, de los indígenas, de quienes se considera se quedaron rezagados porque no ingresaron al proyecto modernizador y asimilacionista mestizo; de los afromexicanos, liberados de la esclavitud en 1822, pero que no fueron  considerados como una de las vetas de "sangre y cultura" sobre las que se construyó el mestizaje mexicano.
La construcción ideológico-política mestizante nunca tomó en cuenta que, en el momento de la Independencia, la conformación étnica de la población ante la que se encontraron los líderes liberales era diversa: 2% españoles peninsulares, 10% afrodescendientes, 60% grupos indígenas diversos, 27.8% mestizos, 0.2% de inmigrantes de diversos orígenes, de acuerdo con cifras del médico y antropólogo Gonzalo Aguirre Beltrán.
Los afrodescendientes que se refugiaron primordialmente en las costas de Guerrero, Oaxaca y en algunas zonas de Veracruz han vivido en una situación de marginación porque no se les han reconocido ni dado los derechos de tipo cultural o étnico que tienen los pueblos indígenas a partir de la instauración de la legislación de la multiculturalidad de los años 90, resaltó la doctora en Historia Política por el Institut d´Études Politiques de Francia.
"En 2015, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía llevó a cabo una Encuesta Intercensal en la que se les preguntó a los mexicanos de todo el país si se consideraban 'negros, afrodescendientes, afromexicanos o en parte una de esas tres categorías', o si se consideraban indígenas. Un millón 400 mil personas, distribuidas en todo el territorio nacional, respondieron que se consideraban dentro de alguna de estas categorías. Eso fue una sorpresa para los/las mexicanas que pensaban que en México no hay ciudadanos de piel negra y para los especialistas, quienes calculaban en no más de 500 mil los integrantes de esta población", destacó la investigadora.
Pero en México también existe un racismo en contra de muchos mestizos, sobre todo en contra de aquellos que son pobres, de piel oscura y/o no tiene formación educativa. Así, aunque no sean indígenas o afrodescendientes, sufren desprecio, maltrato y en ocasiones violaciones a sus derechos.



Olivia Gall hizo un llamado a estudiar el racismo como un tema prioritario, que va más allá de la discriminación por color de piel. "No debemos quitar el dedo del renglón, ya que el racismo, que varias veces se ha creído moribundo, nos muestra cómo renace con fuerza en todo el mundo con caras y máscaras viejas y nuevas, muchas de ellas violentas".
Además, agregó la especialista, el tema está ligado al de la xenofobia —que se define como el miedo, rechazo u odio al extranjero que viene de otros países— que se presenta en el mundo, incluyendo nuestro país, parte de cuya sociedad y autoridades han mostrado sentimientos y acciones xenófobas y racistas en contra de los migrantes centroamericanos que huyen de situaciones de extrema violencia, injusticia y miseria.

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Luna, Venus, Saturno y Júpiter

Nueva Galaxia en la Vecindad Cósmica


El Hubble Descubre Accidentalmente una Nueva Galaxia en la Vecindad Cósmica
Image Credits: NASA, ESA y L. Bedin (Observatorio astronómico de Padua, Italia)

 

El universo está muy desordenado. Las innumerables ciudades isleñas de estrellas, las galaxias, forman un tapiz de fondo. Mucho más cerca de casa están las nebulosas, los cúmulos de estrellas y una variedad de otros objetos celestes que se encuentran principalmente dentro de nuestra galaxia, la Vía Láctea. A pesar de la inmensidad del espacio, los objetos tienden a estar uno frente al otro.

Esto sucedió cuando los astrónomos usaron el Telescopio Espacial Hubble para fotografiar el cúmulo globular de estrellas NGC 6752 (ubicado a 13.000 años luz de distancia en el halo de nuestra Vía Láctea). En un juego celestial de "¿Dónde está Wally?" La aguda visión del Hubble descubrió una galaxia enana nunca antes vista, ubicada muy por detrás de la población estelar abarrotada. La galaxia solitaria se encuentra en nuestro propio patio cósmico, a solo 30 millones de años luz de distancia (aproximadamente 2.300 veces más lejos que el cúmulo del primer plano).

El objeto se clasifica como una galaxia esferoidal enana porque mide solo unos 3.000 años luz en su mayor extensión (apenas 1/30 del diámetro de la Vía Láctea), y es aproximadamente mil veces más tenue que la Vía Láctea.

Debido a su edad de 13 mil millones de años y su aislamiento, que resultó en casi ninguna interacción con otras galaxias, la enana es el equivalente astronómico de un fósil viviente del universo primitivo.

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La dopamina modula la experiencia de recompensa provocada por la música

Visión nueva de la neurobiología y la neuroquímica de las respuestas de recompensa asociadas a la música, y contribuyen al debate abierto sobre la comprensión del placer humano.




España, NotiWEB / ciberpasquinero

Un nuevo estudio publicado en Proceedings of the National Academy of Science (PNAS) revela una relación causal entre la dopamina y las respuestas de recompensa en humanos cuando escuchan música. 
El estudio lo han llevado a cabo expertos del Grupo de Investigación en Cognición y Plasticidad Cerebral de la Universidad de Barcelona y del Instituto de Investigación Biomédica de Bellvitge (UB-IDIBELL), así como el Grupo de Investigación en Neuropsicofarmacología Humana y los grupos de modelización y simulación PK/PD del Instituto de Investigación Biomédica del Hospital de la Santa Creu i Sant Pau, la Universidad Autónoma de Barcelona (Cataluña, España) y el Instituto Neurológico de Montreal de la Universidad McGill.
Los investigadores han manipulado farmacológicamente la transmisión de dopamina en veintisiete participantes mientras estos escuchaban música, y han mostrado por primera vez la relación causal entre la dopamina y la motivación y la satisfacción de escuchar música. 
Mientras que el precursor de la dopamina, la levodopa, ha aumentado la experiencia hedónica y las respuestas motivacionales -como por ejemplo querer comprar una canción-, la risperidona las ha reducido. 
Estos resultados abren una visión nueva de la neurobiología y la neuroquímica de las respuestas de recompensa asociadas a la música, y contribuyen al debate abierto sobre la comprensión del placer humano.
Los humanos suelen participar regularmente en actividades reconfortantes como por ejemplo escuchar música, cantar o jugar. Entender cómo el cerebro traduce una secuencia de sonidos como la música en una experiencia satisfactoria es todo un reto.

Dopamina manipulada
En este trabajo, los investigadores se preguntaron si la dopamina un neurotransmisor con un papel importante en la regulación de las experiencias agradables y la motivación para actuar de un modo u otro, posee una función directa en la experiencia positiva que provoca la música. 
Para responder esta duda, se manipuló farmacológicamente la disponibilidad de dopamina para los receptores neuronales de los participantes. 
En tres sesiones distintas con una semana de intervalo entre ellas, los expertos les administraron por vía oral y respectivamente un precursor de la dopamina (levodopa, que incrementa la disponibilidad dopaminérgica), su antagonista (risperidona, que reduce la señalización dopaminérgica), y un placebo (lactosa, como control). 
Los investigadores previeron que, si la dopamina tiene un papel causal en la satisfacción que provoca la música, la levodopa y la risperidona debían de provocar efectos opuestos en cuanto a satisfacción musical y motivación.

Recompensas abstractas
Laura Ferreri, investigadora de la UB-IDIBELL y primera firmante del estudio, explica que este "clarifica el papel del sistema dopaminérgico humano en cuanto a recompensas abstractas". 
Además, "estos resultados desafían los de estudios previos que se han hecho en modelos animales, en los que las manipulaciones dopaminérgicas mostraban un papel claro de la dopamina en la motivación y el aprendizaje, pero en los que seguía siendo controvertida su función en la regulación de respuestas hedónicas a premios primarios como la comida". 
La investigadora concluye que estos resultados "indican que la transmisión dopaminérgica en humanos puede tener papeles distintos a los que se habían propuesto en cuanto a procesamientos afectivos, en concreto, respecto a las actividades cognitivas abstractas, como escuchar música".
Los autores han medido indirectamente los cambios en la sensación de placer y recompensa comprobando la actividad electrodérmica de los participantes, una técnica para evaluar cambios emocionales (en este caso, el impacto hedónico de la música). 
En cada sesión, los participantes escuchaban sus canciones favoritas además de otros diez temas (los autores y grupos escogidos fueron Alejandro Sanz, Amaia Montero, Antonio Orozco, Auryn, Birdy, Katy Perry, Maldita Nerea, Melendi, One Direction y Taylor Swift). 
El propósito era que evaluasen las experiencias subjetivamente (evaluación a tiempo real y evaluación general de cada canción). Asimismo, las respuestas motivacionales se midieron preguntándoles cuánto pagarían por cada canción. 
Para poder controlar la implicación de los procesos de recompensa en una situación sin música, los investigadores también llevaron a cabo una tarea que evaluaba la recompensa monetaria, en la que los participantes podían ganar o perder dinero.
En general, los resultados mostraron que las intervenciones farmacológicas modulaban las respuestas de recompensa provocadas por la música. 
La risperidona, al contrario que la levodopa, redujo los escalofríos de los participantes, considerados una manifestación física del punto máximo de satisfacción cuando se escucha música. 
Tal como se mostró con los cambios en la actividad electrodérmica, la puntuación de los participantes sobre las respuestas emocionales era mayor con la levodopa y menor con la risperidona, puntuaciones que también se compararon con las del placebo. 
Estos resultados coinciden con los que se obtuvieron cuando se usó el dinero como recompensa, ya que, como respuesta a un premio mayor, se incrementó el entusiasmo con levodopa y se redujo con risperidona. 
Finalmente, los participantes se mostraron más abiertos a gastar dinero con ledopova que con risperidona: estaban más motivados para seguir escuchando música cuando se mejoraba la transmisión dopaminérgica que cuando se bloqueaba.
Antoni Rodríguez Fornells, investigador ICREA y jefe del grupo UB-IDIBELL, explica que este estudio "muestra por primera vez el papel causal de la dopamina en la satisfacción musical y la motivación: disfrutar de la música, obtener placer de ello, querer escuchar una canción de nuevo, y querer comprarla..., todo eso depende de la dopamina que liberamos".

Referencia bibliográfica:
Laura Ferreri et al. 2019. Dopamine modulates the reward experiences elicited by music. PNAS. DOI: 10.1073/pnas.1811878116

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Jefe del Parlamento se autoproclama presidente interino de Venezuela


Venezuela / ciberpasquinero


El jefe del Parlamento, el joven opositor Juan Guaidó, se proclamó como presidente interino de Venezuela para presionar la salida del poder del mandatario Nicolás Maduro, tras lo que fue reconocido por Estados Unidos y varios países de América Latina.
"Juro asumir formalmente las competencias del Ejecutivo Nacional como el presidente encargado de Venezuela para lograr el cese de la usurpación, un gobierno de transición y tener elecciones libres", dijo desde la tarima, con la mano en el pecho, ante una multitud de seguidores en el este de Caracas.
Ingeniero de 35 años que asumió la jefatura del Parlamento -de mayoría opositora- el 5 de enero, Guaidó dijo estar facultado por la Constitución. "Hoy doy el paso con ustedes, entendiendo que estamos en dictadura", dijo, enardeciendo a la gente que gritaba: "¡El pueblo está contigo!".
El presidente legislativo afirmó que tiene el respaldo de gran parte de la comunidad internacional, que considera "ilegítimo" el segundo mandato que inició Maduro el 10 de enero, por considerar que fue reelegido en mayo en unos comicios fraudulentos.

Reconocimiento internacional
El presidente Donald Trump fue el primero en reconocerlo "oficialmente", y luego siguieron los gobiernos de Brasil, Colombia, Peru, Chile y Canadá, y el secretario general de la OEA, Luis Almagro.
México, por su parte, mantiene su reconocimiento a Maduro.
"Si Maduro y sus secuaces eligen responder con la violencia (...) todas las opciones están sobre la mesa para Estados Unidos con respecto a las medidas que se puedan tomar", dijo a los periodistas un alto funcionario en Washington.
La manifestación opositora era contrarrestada por otra muchedumbre de seguidores de Maduro, que se concentraba en otros sectores de la capital y el país para rechazar lo que denuncian como un golpe de Estado en curso orquestado por Washington.
"Hoy los lacayos del imperio apoyados directamente desde Estados Unidos dicen que hasta hoy es presidente Nicolás Maduro (...) Vénganse para Miraflores (Palacio presidencial) que aquí los esperamos", dijo el número dos del chavismo, Diosdado Cabello, ante la multitud de oficialistas.

 "Temo por nuestra gente"
Poco antes de la autoproclamación de Guaidó, el Tribunal Supremo de Justicia (TSJ, de línea oficialista) ordenó a la Fiscalía investigar penalmente a los integrantes del Parlamento, al acusarlo de usurpar las funciones de Maduro.
Al concluir su discurso, periodistas en la tarima le preguntaron a Guaidó si temía que lo detuvieran: "No, temo por nuestra gente que la está pasando muy mal", respondió.
Las manifestaciones ocurren en medio de la peor crisis en la historia moderna del país petrolero, que sufre escasez de alimentos y medicinas y una hiperinflación que el FMI proyecta en 10.000.000% para 2019. Según la ONU, 2,3 millones de venezolanos han emigrado desde 2015.


Diferenciación estratégica en la práctica docente

La mayoría de las veces, el profesor no se detiene a explicar de otra manera un tema, simplemente explica una sola vez, y si el alumno comprendió, muy bien, pero si no es así, en el mejor de los casos pedirá ayuda a otro compañero o se quedará con la duda.



México,  Yara Elena Iruegas Peña, ITESM / ciberpasquinero

¿Qué significa la diferenciación estratégica en la práctica docente? Para explicar mejor el tema, utilizaré la siguiente analogía infantil adaptada sobre una escuela a la que asistían varios animalitos. Imaginemos que todos los animales deben aprobar un examen de natación. El pato cruza el lago sin ningún problema, el ratón se ahoga en el intento y la hormiga ni siquiera se acerca al agua. El resultado final fue que solamente el pato logra superar la prueba. 
Este ejemplo se asemeja mucho a lo que sucede en un ambiente educativo real. Las aulas están formadas por alumnos con diferentes habilidades, esto quiere decir que aunque se les enseñe lo mismo y se apliquen las mismas pruebas, no todos podrán obtener los mismos resultados, señala  Yara Elena Iruegas Peña profesora de Alemán en el departamento de idiomas de la Prepa Tec Valle Alto.
La capacidad de comprensión para el aprendizaje es diferente en cada persona. Entre las habilidades que los humanos podemos tener se pueden mencionar los siguientes tipos de inteligencias: inteligencia comunicativa, inteligencia musical, inteligencia lógica-matemática, inteligencia corporal-kinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia natural.
"Es necesario que el docente cuente con la capacidad de observar y detectar cuándo un alumno comprende o no el tema"
¿Para qué nos sirve conocer qué tipo de "inteligencia" posee un alumno? 
Es muy fácil, no todos entendemos los temas de una única forma. Por ejemplo, cuando en mi clase de alemán explico un tema relacionado con gramática, tal vez el 80% o el 70% de los alumnos entienden la explicación correctamente. Pero ¿qué pasa con el 20% o el 30% faltante? Aquí comienza el problema. 
La mayoría de las veces, el profesor no se detiene a explicar de otra manera un tema, simplemente explica una sola vez, y si el alumno comprendió, muy bien, pero si no es así, en el mejor de los casos pedirá ayuda a otro compañero o se quedará con la duda, lo cual genera desinterés y pérdida de motivación para seguir aprendiendo.

Capacidad de observar
Entonces, ¿qué podemos hacer para cerrar esta brecha? Por un lado, es necesario que el profesor cuente con la capacidad de observar y detectar cuándo un alumno comprende o no el tema. ¿Cómo puede hacerlo? 
El primer paso es observar para notar si el alumno responde con facilidad a las preguntas que se le hacen, si participa y resuelve correctamente las actividades. El profesor se puede apoyar en la aplicación de herramientas para cuestionarios gratuitos en línea donde puede revisar el resultado individual y grupal; para modificar o no la instrucción. 
Además de conocer a los alumnos, saber lo que les interesa ayuda de manera indirecta para adaptar la explicación en los temas de su interés. Es decir, si a los alumnos les agradan los deportes, la música, algún personaje de literatura, el cine, entre otros, el profesor puede explicar el tema relacionando estos ejemplos. La idea es trabajar los temas en diferentes formatos de acuerdo a las habilidades de los alumnos. Esto hace que les llame la atención y sea más fácil comprenderlos. 
Con este objetivo en mente el profesor se debe preparar con anticipación para reducir el estrés o ansiedad, en el momento de dar la clase.
"Herramientas como los cuestionarios gratuitos en línea pueden ayudar a los maestros a conocer a sus alumnos, lo que les interesa y a ajustar la explicación a los temas de su interés"
Existen diversas herramientas didácticas con beneficios positivos para los alumnos si el maestro las utiliza correctamente en la enseñanza de idiomas.  Entre ellas podemos mencionar el uso de juegos en clase a través de aplicaciones como Kahoot, en donde los alumnos compiten entre sí respondiendo preguntas sobre temas vistos en clase tanto gramaticales como culturales en el idioma que se está estudiando. 
Para actividades musicales se puede utilizar el sitio lyricstraining.com para buscar canciones en donde el alumno tiene que escribir correctamente las palabras o frases que va escuchando de la canción en el idioma que le corresponde. Goethe Institut, www.goethe.de, es un sitio donde se puede encontrar información cultural y material educativo como series cortas de televisión. 
Así como la cadena de televisión y radio alemana Deutsche Welle www.dw.com, en donde se puede encontrar material educativo y noticias habladas en una velocidad lenta para que puedan ser entendidas por los alumnos. 
Todas estas aplicaciones pueden servir como opción para que el maestro tenga más material para su clase y así pueda lograr que cada alumno comprenda el tema que se esté enseñando.
También es muy importante que el profesor implemente diferentes metodologías de enseñanza tales como el aprendizaje colaborativo y la técnica de la pregunta. Es igual de importante que utilice enfoques como Storytelling y Gamificación ya que las clases deben de ser atractivas y divertidas, tanto para el alumno como para el profesor.
La tecnología es una parte importante dentro de la enseñanza de los idiomas, pero es igual de importante que el profesor observe el comportamiento de los alumnos y le de seguimiento para un máximo aprovechamiento de cada estudiante.  


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Las mejores universidades de las economías emergentes 2019

A pesar de la creciente competencia de China, los sistemas de educación superior que mejoraron más rápidamente en los países en desarrollo durante el año pasado fueron Egipto y Malasia 

México. ITEMS / Ciberpasquinero
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Una vez más, las universidades chinas sobresalieron en el ranking de universidades de economías emergentes. Pero este año, Egipto y Malasia sorprendieron, escalando lugares y reclamando 30 posiciones en total.

Foto: El Gran Auditorio de la Universidad de Tsinghua en Beijing, China / Por: Pfctdayelise.

Como cada año, Times Higher Education dio a conocer su ranking de universidades de economías emergentes. Un total de 442 instituciones de 43 países participaron en la edición 2019 del Ranking de Universidades de Economías Emergentes.

A pesar de la creciente competencia de China, los sistemas de educación superior que mejoraron más rápidamente en los países en desarrollo durante el año pasado fueron Egipto y Malasia, según el Times Higher Education. Egipto reclamó 19 puestos y Malasia se llevó 11 este año. De Malasia, la Universidad de Malaya subió nueve lugares para ingresar al top 20, mientras que la Universidad del Canal de Suez, de Egipto, se ubicó en el puesto 114, por encima del grupo del 251-300 en el que se ubicó el año pasado. Un análisis realizado por la publicación muestra que sus puntajes en el impacto de sus citas fueron las que impulsaron, en gran medida, la escalada que ambos países dieron este año.

Universidades latinoamericanas destacadas

Aunque las universidades chinas volvieron a brillar este año, las instituciones latinoamericanas también ocupan puestos destacados en el Top 100. Una vez más, la Universidad de Campinas, de Brasil, mantuvo el lugar 40 en la tabla, seguida por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro ( PUC-Rio) en el número 73. Representando a Chile, en la posición 80 está la Universidad Diego Portales, seguida por la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad del Desarrollo en el número 84 y 85 respectivamente.

De México, el Tec de Monterrey se ubicó en la posición número 90 mientras que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se ubicó en el puesto 93 de la tabla. Le siguen la Pontificia Universidad Javeriana, de Colombia, en el número 95 y un empate entre la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP) y la Universidad Peruana Cayetano Heredia, de Perú, en la posición 97.

Top 10 de economías emergentes 2019

  1. Universidad de Tsinghua - China

  2. Universidad de Pekín - China

  3. Universidad de Zhejiang - China

  4. Universidad de Ciencia y Tecnología - China

  5. Universidad Estatal de Moscú Lomonosov - Rusia

  6. Universidad de Fudan - China

  7. Universidad de Nanjing - China

  8. Universidad de Shanghai Jiao Tong - China

  9. Universidad de Ciudad del Cabo - Sudáfrica

  10. Universidad Nacional de Taiwán - Taiwán

Cabe destacar que algunas instituciones mejoraron considerablemente su posición gracias a sus esfuerzos en investigación de calidad y la buena reputación de su enseñanza. Ha quedado claro que el volumen de publicaciones y citas se han convertido en indicadores clave de rendimiento para profesores en países en desarrollo.

Busca Archivo Nacional contrarrestar desarrollo de hongos en documentos históricos




México / ciberpasquinero

El pasado lunes 14 de enero del año en curso, una comitiva integrada por miembros de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del Instituto Politécnico Nacional (ENCB – IPN), comenzó la inspección de documentos del Archivo General de la Nación (AGN) que presentan un ataque de hongos, con el fin de generar un plan de acción para neutralizar el avance de los microorganismos.
El material que será revisado asciende a un total de 1,676 cajas, las cuales se encontraban originalmente en la Galería 8 y que, tras ser trasladadas al área del edificio de laboratorios e iniciarse el aspirado de dichos documentos, se identificó que se encontraban en mal estado de conservación; pues además de distinguir un ataque severo de microorganismos, la mayoría de los documentos presentaban deformaciones, dobleces y roturas.




La primera medida de acción por parte del personal del Archivo General de la Nación (AGN) fue trabajar sobre las 367 cajas de cartón que se encontraban en el Laboratorio de Investigación y desplazar el material de las antiguas cajas, a unas de polipropileno, libres de ácido; pues explica Susana Aurora Hoyos, jefa del Departamento de Investigación y Restauración, los hongos soportan más el medio ácido que el alcalino.
Como resultado de dicha acción, se pudieron constatar las condiciones en las que se encontraban los documentos, los cuales representan un riesgo debido a las esporas que sueltan el movimiento de estas cajas. Por ello, el AGN contactó a la doctora Aída Rodríguez, del Departamento de Microbiología de la ENCB – IPN, para obtener asesoría sobre el tema.
Durante su visita, junto con otros especialistas del mismo departamento, se dio paso a la revisión de las cajas y los materiales contaminados, realizando con ello un registro minucioso. Con la recopilación de las muestras y evidencias, se espera generar un plan de acción y colaboración entre el IPN y el AGN, para la atención del material contaminado en las 1,676 cajas.